文章目录

前言

1 中国环境教育的演变历程与特征

1.1 萌芽与起步阶段(1973-1992年)

1.2 探索阶段(1992-2000年)

1.3 稳固阶段(2000-2013年)

1.4 深化与创新阶段(2013年至今)

2 中国环境教育的演变机理

2.1 演变缘起：环境问题的逼迫

2.2 演变动力：外源性力量的推动和内源性力量的激活

    2.2.1 外源性力量的推动

    2.2.2 内源性力量的激活

3 演变趋势：迈向整体性、“细流式”和价值性教育

3.1 从局部教育迈向整体教育

3.2 从“潮涌式”教育迈向“细流式”教育

3.3 从工具性教育迈向价值性教育

4 结语

文章摘要:中国环境教育发展四十余年，其在实施主体、目标群体、主要内容等方面呈现阶段性差异，分为萌芽与起步阶段、探索阶段、稳固阶段、深化与创新阶段。基于“演变缘起-演变动力-演变趋势”的分析框架，文章展现了环境教育演变的历程与机理。中国环境教育在不同时期环境问题的逼迫下适应性演变，外源性力量和内源性力量作为环境教育的演变动力共同推动它从局部性迈向整体性、从“潮涌式”迈向“细流式”、从工具性迈向价值性。

文章关键词:

论文作者:童欣 

作者单位:河海大学公共管理学院 

论文分类号:X-4

文章来源：《环境教育》 网址: http://www.hjjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0502/1557.html