文章目录

1 高师院校多专业渗透环境教育的研究背景

1.1 高师院校环境教育的现状与问题

1.2 高师院校多专业渗透环境教育的必要性

2 高师院校多专业渗透环境教育路径的理论体系

2.1 构建多轮驱动的高师院校环境教育模型

2.2 建立多专业渗透式高师院校的环境教育路径

3 基于垃圾分类的高师院校多专业渗透式环境教育路径实践探索

3.1 案例概况与数据来源

3.2 基于垃圾分类的高师院校多专业渗透式环境教育路径探索

    3.2.1 地理科学

    3.2.2 生物科学

    3.2.3 化学

文章摘要:垃圾分类的推行与环境教育的开展密切相关。通过分析高师院校环境教育的现状与存在的问题,建立多轮驱动的高师院校环境教育模型。以衡阳师范学院为案例,结合地理科学、生物科学、化学三个专业,探索多专业渗透的环境教育路径,得出以下结论:1.目前,高师院校对环境教育的重视程度不高,课程设置不够合理、专业渗透性不强、与垃圾分类联系不够紧密;2.高师院校应把环境教育渗透到专业教学中,形成覆盖面广、专业性强、延展度高的环境教育模式;3.各专业应结合课程特性,开展专业渗透性强的环境教育。

文章关键词:

论文DOI:10.13914/j.cnki.cn43-1453/z.2021.06.008

论文分类号:G652;X-4

文章来源：《环境教育》 网址: http://www.hjjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0130/1481.html