世袭的聪明人

本文来自微信公众号：看天下实验室 （ID：vistaedulab），作者：刘云杉（北京大学教育学院教授、博导、副院长），编辑：石悦欣

80后父母身处中国社会四十余年经济的高速增长，社会的急速变化，家庭内细微的亲子互动、育儿实践如同晴雨表，折射着时代的潮汐。

校内的“减负”与校外的“增负”意味着教育的育人与择人的两大功能有了离奇的分离：在应试教育中，学校既培育亦筛选，学得好就能考得好。可是，在校内的学业减负背后，有多少身心疲惫的孩子与负担沉重的家庭？孩子的学业负担已经转化为家庭教育负担：家长的经济负担、时间成本与情感焦虑，学业减负背后却是家庭的教育负担加重了。

社会流动的“阶梯”已经蜕变为两部并行的自动扶梯：一部向上，另一部向下，教育的选择极为严峻与残酷：或者高居自动上行的扶梯前端，头顶光环，如鱼得水；或者使出全力，跻身上行扶梯，却时刻防止下滑，或被残酷地甩出；或者在自动下行的扶梯的上端，所有的努力，不过是避免跌落得太惨；或者干脆不做任何挣扎。

家长并不是一个抽象概念，也不是模糊的一群人。我们需要认识他们：他们是谁？他们如何学习为人父母之道？他们面临什么样的教育选择？他们和他们的孩子所面临的是什么样的学校环境、教育制度、社会结构乃至国际秩序？

安妮特·洛罗的研究指出当今美国社会出现两种父母教育模式，“精心栽培型”主要指中产阶级父母的育儿方式，这类父母从一开始就深谋远虑地为子女做教育投资，有意识地培养孩子的认知能力、社交技巧和文化素养，最终是为了自己孩子将来可以取得成功，尤其是在学校内有优秀的表现。

2014年，在常春藤名校浸泡了24年，在耶鲁任教10年的威廉·德鲁谢维奇（William Deresiewiez）出版《优秀的绵羊》：这些“聪明人”大都富有天分，而且斗志昂扬，但同时又充满焦虑，胆小怕事，对未来一片茫然，又极度缺乏好奇心和目标感——他们被包裹在一个巨大的特权泡泡里，所有人都在老实巴交地向着同一个方向前进，他们非常擅于解决手头的问题，却不知道为什么要解决这些问题。

开宝马的乌龟入场时，学校教育既被拓展为学习经济，又重构为家庭的教育投资，父母有无经济能力，成为决定子女教育和生活机会的一项日益重要的因素。当教育被视为一种服务行业，学校被视为提供琳琅满足的课程与项目的学业超市时，基于父母“选择”基础之上的消费者权力凸显。

这就出现了一个奇异的现象：第一代独生子女的童年是漫长的，而他们的孩子的童年或者缺失，或者被压缩，他们被加速成长。这一切背后到底是什么逻辑？

2021年，在《拔尖的陷阱》一文中，我借“杨抢跑”（化名）的案例剖析了“抢跑”的机制：

正如帕特南所言：穷孩子的教育红利是一种幻想，他们努力拼搏，却只是为了赶上一道不断下行的自动扶梯。

目前的家长多是“80后”一代，也多是第一代独生子女。“四二一”的家庭结构让他们成为家里的小太阳，甚至“小皇帝”“小公主”，他们好像永远不需要长大。

这是教育双减政策出台的背景。双减的一个期待是：不以外包的学习替代学校的教育，重塑家长对学校教育的信任。

相反，自然放养的教育则放手任由孩子发展，让他们更多凭借自己的天分和运气，父母没有什么计划，也不干预孩子在学校的表现。在教育孩子时，这类父母更多靠硬规矩和大棒，很少密切关注子女，缺少对孩子的鼓励。自由放养型是低社会阶层的父母育儿方式。

“我们的孩子”被分解为一家一户的孩子。学校不再奠定社会秩序与社会团结，而是变成机会竞争的战场。

可是，这究竟是超常的学习能力还是超前的学习节奏？

《小欢喜》剧照

文章来源：《环境教育》 网址: http://www.hjjyzzs.cn/zonghexinwen/2022/0804/1608.html