资格的门槛再次被竖起，却不再是个体的智商与努力，而是家长的财力与见识。民主时代的大众精英重新回到世袭——聪明人的后代——不仅是财力，也靠智力，更靠对规则的熟悉。

在儿童的成长中，成年人耐心与细致的关照，温暖且安全的心理环境，亲子之间的双向互动学习，尤其是“接发球式”的互动极为重要，譬如父母以呢喃小曲回应孩子的咿呀。孩子需要的是非正式的互动，而不是外包出去的正式训练，儿童的大脑并不是一台可孤立运转的计算机，而是社会性的器官和机制。

在帕特南的故乡，1959届的毕业生，无论出身如何，都能获得体面的人生机遇；无论血脉是否相连，镇民们都把这届毕业生视为“我们的孩子”。一代人之后，59届的毕业生的孩子行将踏上这台自动上升的扶梯时，它却戛然而止；贫富不同的孩子驶向彼此不可想象的人生。

刘云杉

在家长焦虑的话语中，活跃着顺义的“爬藤母亲”，海淀黄庄的高知妈妈，当然还有西城金融街的高管母亲……她们的出场，意味着中国版的“直升机式父母”出场了。

2016年，我在《自由的限度：再认识教育的正当性》一文中指出：对应试教育最直接且切肤的批评来自温情的独生子女家长，他们尖锐地批评应试教育是“精致的暴政”，他们希望能为孩子提供更为轻松、自然且自由的童年。他们相信，想象力是第一生产力，要善待儿童，保护儿童的想象力与创造力。他们喜欢引用爱迪生的这句话：人类的大脑发展的可能性几乎是无限的，但重要的是不要让小孩子去学习他们不喜欢的东西，如果学习不如玩耍有兴趣，那就变成了一种伤害。如果你让一个孩子学习他不喜欢的东西，并且一直持续到14岁，那他的大脑就永远地损害了。

如果我们出一道题目：每周能和孩子一起吃五顿晚餐吗？有多少家庭达不到这个指标？餐桌即课堂，父母的陪伴与耐心是最为重要的指标。

她反思：在高中之前并没有真正学会学习，解题的套路和学习的思路都是各式辅导机构提前灌输的，既未深入理解知识的原理，也不具备举一反三的能力，甚至只熟悉辅导机构提供的例题。知识的领悟能力与独立思考能力长期停滞不前，学习并没有捷径。

教师少教，学生就能多学吗？学业减负、建构主义教学与学习资本化、教育产业化究竟是什么关系？

在美国，两轨自动扶梯之后是教育的两轨制，从能力分组，课程选择，课外活动，SAT成绩，学生之间的竞争从学校内部的分层竞争，移步为家长主导的不同学校的分轨，最终完成于为特权服务的双层教育体系：一条是私立学校——常春藤学校——顶级专业——起薪6位数——特权阶层；另一条是滑入资源匮乏的城市或乡村高中-非精英学院或大学，再不得不走入辛苦的、充满不确定的临时工作。

文章来源：《环境教育》 网址: http://www.hjjyzzs.cn/zonghexinwen/2022/0804/1608.html